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了解自己的學(xué)習(xí)特性

一個(gè)好的交互設(shè)計(jì)師往往了解自己學(xué)東西的特殊方式，并善加利用，所以有著較有效率、較明顯的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)并不是件陌生的事，每個(gè)人都有自己的故事。試著回想你學(xué)習(xí)其他東西的行為與習(xí)慣，透過一些整理，你可以逐步認(rèn)識(shí)自己是怎樣的學(xué)習(xí)者，并試著讓你的團(tuán)隊(duì)知道與支持你。這可以是了解如何成長(zhǎng)的第一步。身為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，也能在更了解組員的學(xué)習(xí)特性之后，一起創(chuàng)造出更合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

舉個(gè)例子：

• 某設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)特性是…
• 我沒有辦法只看書或理論而產(chǎn)生我的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，我是一個(gè)從做中學(xué)的交互設(shè)計(jì)師。
• 不好玩、不友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，我學(xué)不起來。

了解自己的學(xué)習(xí)需要

一個(gè)好的交互設(shè)計(jì)師在成長(zhǎng)的階段，對(duì)于需要學(xué)習(xí)什么有較清楚的概念。

關(guān)于成長(zhǎng)，每個(gè)人都有不同的目標(biāo)、動(dòng)力、想法。許多正在成長(zhǎng)中、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師，很容易因?yàn)檫^多的機(jī)會(huì)與可能而彷徨或迷失。明確的了解自己的學(xué)習(xí)需要可以幫助偏好更有結(jié)構(gòu)、夠有效率的學(xué)習(xí)者。同時(shí)，了解自己特性與需要之后，當(dāng)新的科技再次沖擊交互設(shè)計(jì)的領(lǐng)域時(shí)，你可以很快找到切入點(diǎn)，很快開始嘗試。

舉些如何明確你需求的例子：

• 我需要更多元的信息來源，讓我成為更理解趨勢(shì)與價(jià)值的交互設(shè)計(jì)師。
• 我需要更方便的學(xué)習(xí)方式，讓我橫向的能力可以有效地提升。

嘗試不同的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境

新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境日新月異，透過嘗試不同的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境，可以不停的反思自己的偏好與需要。更重要的是用更全面的角度去體驗(yàn)，更自然地在這個(gè)領(lǐng)域成長(zhǎng)。比方說，玩更多的應(yīng)用只是學(xué)習(xí)的一種，很重要但不是唯一的成長(zhǎng)方式。

舉些例子：

• 定期去創(chuàng)客或黑客空間交流，感受對(duì)改變世界的不同想法、需求與能量。
• 試著從文案寫作、廣告腳本的方式去描述一段體驗(yàn)，請(qǐng)不同領(lǐng)域的朋友給你意見。

制定合適的學(xué)習(xí)策略與原則

了解自己的需求、偏好的方式以及各種可能之后，定義出一些原則幫助你遇到問題時(shí)做決定。制定真正想追求的目標(biāo)。并花時(shí)間去制定學(xué)習(xí)策略，并盡力去執(zhí)行。

舉些例子：

• 目標(biāo)：更好地與不同團(tuán)隊(duì)在問題點(diǎn)上透過更好地溝通得到更好的產(chǎn)出。
• 策略 1：透過寫作提升理性思維與溝通能力
• 行動(dòng) 1：每天早上寫一篇短文，分享一件跟交互設(shè)計(jì)相關(guān)的觀察、想法或問題。
• 行動(dòng) 2：每天閱讀2篇文章，并整理出3個(gè)重點(diǎn)以及1個(gè)問題。

持續(xù)反思學(xué)習(xí)的過程、回饋與價(jià)值

在執(zhí)行你的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，持續(xù)看看是否有些改變、得到一些小成就感或是新的問題，試著培養(yǎng)興趣與正面能量，而不是一種給自己評(píng)分的角度。記錄下來，可以讓你更好地成長(zhǎng)。同時(shí)也不會(huì)為了堅(jiān)持而堅(jiān)持。

舉些例子：

• 在處理一個(gè)類似的交互問題時(shí)，我能否更有效率的了解相關(guān)因素、連動(dòng)關(guān)系？為什么？
• 透過這些學(xué)習(xí)，我是否有了不一樣的觀點(diǎn)？我會(huì)如何做不一樣的決定？

持續(xù)給自己動(dòng)力與獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)習(xí)就像是一種得到“成長(zhǎng)”的運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)需要合適節(jié)奏與階段性的獎(jiǎng)勵(lì)，來確保一種可持續(xù)的動(dòng)力。這些學(xué)習(xí)動(dòng)力可能來自團(tuán)隊(duì)、環(huán)境、比賽、比稿、一個(gè)用戶的認(rèn)同、這些動(dòng)力不是堅(jiān)持，而是要去營(yíng)造一個(gè)自然的氛圍與節(jié)奏。

舉些例子：

有些很好的交互設(shè)計(jì)師，往往會(huì)花一段時(shí)間完全離開設(shè)計(jì)這件事，去教教書、去不同文化體驗(yàn)與旅行。重新回到設(shè)計(jì)之后，可以帶來許多好的改變。

擴(kuò)大你的導(dǎo)師群

與嘗試不同學(xué)習(xí)方式與環(huán)境不同的是與不同的人交流，并試著想想自己從這些人身上想學(xué)到哪些？

舉些例子：

我從 ______ 的 ______ 學(xué)到 _______ 可以是 ______ 而不只是 _______ 。

以上這些，都在不同交互設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)過程中，扮演著有趣的角色，也讓我們可以更換個(gè)角度的看待成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)這件事。但更重要的是交互設(shè)計(jì)師不見得只能“成長(zhǎng)”為另一個(gè)更好的“交互設(shè)計(jì)師”。